edu-school-學校存續議題

Month: 2025-09

2025-09-01

duidae 08:55:27
昨天跟國小老師交流, 老師說少子化公部門已經開始對閒置教室動腦筋, 有案例是拿來直接改裝做檔案室
😮 2
duidae 08:55:27
昨天跟國小老師交流, 老師說少子化公部門已經開始對閒置教室動腦筋, 有案例是拿來直接改裝做檔案室
chewei 哲瑋 14:20:04
大驚
今天 17:00 就截止 !!
我以為到 23:59 !!

剩兩小時 !!
👀 2
chewei 哲瑋 16:47:50
*民眾票選-納入初審評分,*投票期間:
9/2(二)~ 9/11(四); 為期10天
https://presidential-hackathon.taiwan.gov.tw/forms/w/Proposallist2025.aspx

*題目*
ReSchool 校地創生正循環

*提案對應之徵件構面*
均衡發展

*團隊要解決的問題?*
• 【建立地方發展與人口推估方法,輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展重要參考資料】將全國村里戶籍人口資料、最小統計區人口資料、地方創生網站之案例,轉化為易用、易讀、歷時整合、地理圖台化;團隊已整合教育部 107-113 年度各國小就學人數資料,並推估 2041 年各國小就學人口資料,提供線上地理圖台供公眾瀏覽。團隊亦整理分校分班 72 筆、歷年 400 間廢併校地點並標記活化現況。
• 【建立校地空間資源分析架構,輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】以「學校」作為探討標的,運用前述地方及人口輔助資訊,參考校園特色辦學與校地活化轉型案例之「校、地」正向關係經驗,使用 AI 工具,建立易讀化「校地創生」評估工具,並運用圖像生成工具,產製特色辦學、校園空間活化情境模擬圖。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構,輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】針對具體鄉鎮區之情境,輔助建立專案架構與修正。
*說明您的具體解決方案?*
• 本方案以「校地活化與知識決策平台」為核心,提供教育局及地方政府一套可落地的實證工具。透過蒐集各縣市人口歷史資料與推估資料、校地資訊、特色辦學與廢校活化案例、產業與社福需求,建構知識資料庫,並以 RAG 技術與 NotebookLM 等工具整理成可檢索、可擴充的知識平台。
• 運用 AI 分析工具對校地進行多面向評估,包含教育潛力、產業連結性、社區發展可能性與環境永續價值,產出敘述性報告與可視化圖像,例如「活化願景圖」或「校舍潛力雷達圖」,藉由數據與模擬輔助,能快速理解不同場域的活化方向。
• 在操作層面,平台協助「找空間」,篩選具教育或產業潛力的校地,作為後續規劃基礎。而「釋出空間」則協助縣市教育局擬定校地活化政策,並與地方產業、教育事業及社福單位連結,創造符合在地需求的活化模式,進行政策規劃與執行,提升校地活化效率,兼顧教育、產業與地方發展,並落實公共資源最適化。
*說明您認為本次提案內容可帶來的影響與效益?*
• 【建立地方發展與人口推估方法,輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展之重要參考資料】(1) 以地方治理與創生團隊作為資料應用主體,建立資料應用需求與分析觀點 (2) 將相關資料內容,轉化為易讀內容,以及將歷史資料整合並進行簡易推估
• 【建立校地空間資源分析架構,輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】以「學校」作為主要探討標的,運用前述地區發展及人口歷史資料及各類輔助資訊,並參考校園特色辦學與校地活化轉型案例之「校、地」正向關係經驗,使用 AI 工具,建立易讀化「校地活化」分析成果:預計使用 NotebookLM 整合文件資料內容,並運用圖像生成工具,產製特色辦學、校園空間活化情境模擬圖。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構,輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】本專案已接洽縣市政府及探討具體鄉鎮區學校校舍建物資訊明細,後續將用於評估具體校區內的建築空間、戶外設施環境現況。
*請說明本提案是否具備可複製性及擴散性?*
• 【建立地方發展與人口推估方法,輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展之重要參考資料】本團隊處理之全國人口資料 (村里戶籍、最小統計區)、地方發展與地方創生網站案例資料、全國各級學校資料,均可細緻至單一村里、學校。
• 【建立校地空間資源分析架構,輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】此分析架構除彙整歷年已活化的案例,未來應該擴充納入新型態的分析觀點。例如團隊正建構「校群地理生活圈」分析架構,例如將特定溪流流域沿線之聚落,基於交通鄰近性及區域動線共享之特性,可視為共享同一個地理範圍生活圈,以此探討生活圈內的學校群落、各校設施特色發展與相互支援 (如體育設施、藝術展演設施、生態環境教育場域等,可由不同學校校區進行特化發展)。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構,輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】本專案已接洽縣市政府及探討具體鄉鎮區,相關成果可擴散至其他縣市鄉鎮區公私部門。

2025-09-04

2025-09-14

Vivian Chen 12:50:25
@vivian.chen has joined the channel
1
lexifdev 12:50:29
@sl has joined the channel

2025-09-15

chewei 哲瑋 22:41:36
<!channel> 9/21 週日 g0v 黑客松,吃完午餐後 13:00-13:40 歡迎來現場碰面 ~

若有朋友想直接從上午開一桌的話也很歡迎 ~
chewei 哲瑋 22:41:36
<!channel> 9/21 週日 g0v 黑客松,吃完午餐後 13:00-13:40 歡迎來現場碰面 ~

若有朋友想直接從上午開一桌的話也很歡迎 ~
🙌 1

2025-09-21

ronnywang 13:45:13
宜梧國中、老梅國小、內甕國小 這幾個都是輔導中的潛在廢校,可以從這些學區村里做初步研究
1
ronnywang 13:45:13
宜梧國中、老梅國小、內甕國小 這幾個都是輔導中的潛在廢校,可以從這些學區村里做初步研究
chewei 哲瑋 22:10:48
今日有分享專案相關內容給 # 海波浪社群的朋友
yellowsoar 2025-09-21 22:36:05
補充有分享圖層能超過十個的「Google my map」開源解決方案給 @one55569
https://umap.openstreetmap.fr/

2025-09-23

林姿妤 21:50:28
@tzuyu.lin has joined the channel

2025-09-24

chewei 哲瑋 11:57:21
南投縣相關群體舉辦的探討活動
https://www.facebook.com/share/p/1FizvRtwo7/
chewei 哲瑋 11:57:21
南投縣相關群體舉辦的探討活動
https://www.facebook.com/share/p/1FizvRtwo7/

2025-09-28

chewei 哲瑋 22:20:52
本串討論,如何把教育部的就學人口推估公式,降尺度到單一間學校的推估

------- 各教育階段學生數預測報告(114~129學年度) <https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&amp;sms=26FB481681F7B203&amp;s=8E751C15DB8BE44C>

chewei 哲瑋 22:20:52
本串討論,如何把教育部的就學人口推估公式,降尺度到單一間學校的推估

------- 各教育階段學生數預測報告(114~129學年度) <https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&amp;sms=26FB481681F7B203&amp;s=8E751C15DB8BE44C>

2025-09-29

chewei 哲瑋 00:09:58
校群地理生活圈圈繪
https://maps.app.goo.gl/zrZRjUGzmKQhwhee7
IMG_5049
IMG_5047
IMG_5048
IMG_5052
IMG_5051
IMG_5050
這個好厲害!!
chewei 哲瑋 2025-10-08 21:28:00
人工圈繪,預計會持續與在地生活者討論範圍是否合理
chewei 哲瑋 21:37:46
近期討論的筆記,歡迎提供意見 ~

【學校人數的危機,是地方存續的最後警訊】

學校的就學人數議題,是一個關鍵的地方 (消滅或轉型) 預警指標,此學生人數,會與在地社會人口變化相關聯,社會人口則與該地區的產業型態相關聯

對比其他的指標,這個指標不只是統計的意義,也有在地凝聚與地緣關係建立的影響,學校本身仍然具有陪伴與在地關係的建立,以及社會關係網絡,例如聯發科董事長蔡明介是屏東南州小孩,所以聯發科技教育基金會也仍會投入資源到屏東

【縣市政府,要用地方發展的角度來整合資源】

所以教育局面對一個因為人數變少而評估轉型的學校,要進一步跟市府確認,這個地區長期來說,還要不要用學校來形成聚落中心

A. 要,那麼學校要撐著,各單位的政策要投入,如地方創生、產業輔導等,或是部分校舍釋出,協助地方活絡,也增加特色辦學
B. 不要,也仍需經過地方確認程序,縱使不採用學校這個型態來作為聚落生活中心,校地仍然是公有資產,進一步評估是否要活化
B-1. 要活化,但跟 A 的差別是什麼?這部分可以參考國內 400 間廢校中有具體活化使用的案例
B-2. 不活化,但也需考慮公共安全

關於校地與校舍的活化情境 (A、B-1)
(一)學校續辦 + 新使用
(二)學校不續辦,只有新使用
(三)不論學校是否續辦,都可以加強的機能,例如再生能源、避難收容所機能、生態友善環境營造
chewei 哲瑋 21:37:46
近期討論的筆記,歡迎提供意見 ~

【學校人數的危機,是地方存續的最後警訊】

學校的就學人數議題,是一個關鍵的地方 (消滅或轉型) 預警指標,此學生人數,會與在地社會人口變化相關聯,社會人口則與該地區的產業型態相關聯

對比其他的指標,這個指標不只是統計的意義,也有在地凝聚與地緣關係建立的影響,學校本身仍然具有陪伴與在地關係的建立,以及社會關係網絡,例如聯發科董事長蔡明介是屏東南州小孩,所以聯發科技教育基金會也仍會投入資源到屏東

【縣市政府,要用地方發展的角度來整合資源】

所以教育局面對一個因為人數變少而評估轉型的學校,要進一步跟市府確認,這個地區長期來說,還要不要用學校來形成聚落中心

A. 要,那麼學校要撐著,各單位的政策要投入,如地方創生、產業輔導等,或是部分校舍釋出,協助地方活絡,也增加特色辦學
B. 不要,也仍需經過地方確認程序,縱使不採用學校這個型態來作為聚落生活中心,校地仍然是公有資產,進一步評估是否要活化
B-1. 要活化,但跟 A 的差別是什麼?這部分可以參考國內 400 間廢校中有具體活化使用的案例
B-2. 不活化,但也需考慮公共安全

關於校地與校舍的活化情境 (A、B-1)
(一)學校續辦 + 新使用
(二)學校不續辦,只有新使用
(三)不論學校是否續辦,都可以加強的機能,例如再生能源、避難收容所機能、生態友善環境營造

2025-09-30

chewei 哲瑋 15:43:50
Note 整理以下地區 GIS 檔案,輔助檢視聚落
• 國土署生活地景框繪結果
• 傳統領域
• 林業事業區 https://www.facebook.com/share/p/16xAHyUTgG/
chewei 哲瑋 15:43:50
Note 整理以下地區 GIS 檔案,輔助檢視聚落
• 國土署生活地景框繪結果
• 傳統領域
• 林業事業區 https://www.facebook.com/share/p/16xAHyUTgG/
chewei 哲瑋 18:16:00
<!channel> 還有朋友要本週密集跳坑標記 400 間廢校經緯度及活化現況嗎 ?
https://airtable.com/appgQS9kWDYmv6B1m/shrpLruP7IEXtOA55
chewei 哲瑋 18:16:00
<!channel> 還有朋友要本週密集跳坑標記 400 間廢校經緯度及活化現況嗎 ?
https://airtable.com/appgQS9kWDYmv6B1m/shrpLruP7IEXtOA55