edu-school-學校存續議題

chewei 哲瑋 2025-08-02 20:19:42

chewei 哲瑋 2025-08-26 10:00:06

我預計週日補完內容並完成提案 (已提案，名稱是「校地創生」，待把 Google doc 內容更新至後台)

duidae 2025-08-28 20:57:13

有需要提供報名資料嗎~

chewei 哲瑋 2025-08-28 21:37:03

我們應該都算是民間

可以再提供

稱呼

想放的單位

沒有特別想放的話，就寫 g0v 社群參與者
也OK

chewei 哲瑋 2025-08-28 21:38:13

@yellowsoar @ronnywang
再請兩位提供
• 稱呼
• 想放的單位名稱（若沒有特別想放的話，就寫「g0v 社群參與者」也OK）

ronnywang 2025-08-28 21:52:02

Ronny
歐噴有限公司創辦人

（如果你覺得 g0v 社群參與者比較 ok 我也行）

chewei 哲瑋 2025-08-28 22:10:21

歐噴 OK 的 ~

duidae 2025-08-29 08:49:48

那我來當生物多樣性代表

民間單位與個人 許守傑 臺灣原生魚類保育協會

duidae 2025-08-29 08:50:46

剛好昨天有找到一個案例是廢校轉水族館
https://www.shoppingdesign.com.tw/post/view/9771?

chewei 哲瑋 2025-08-30 19:38:54

也 tag @kyle.create

以下是高雄市教育局，大致了解我們的專案之後，分享的相關公開資訊、建議實驗場域分類、相關法規：

一、 針對學區及建物資訊等公開相關資料：

（一）學校及學區劃分表

114年度學校及學區劃分表如下方連結https://orgws.kcg.gov.tw/001/KcgOrgUploadFiles/223/relfile/0/70200/702a7784-8e97-4308-ab8f-4c3ebba8f000.pdf

（二）高雄全國高級中等以下學校校舍建物資訊明細表
該檔案由教育部系統產出，相關欄位如附件檔案。檔名：高雄全國高級中等以下學校校舍建物資訊明細表(去識別化簡例)

檔案中先給去識別化(沒學校名稱)的幾個學校供參，由於此專案後續可能公開運用，如計畫評估資訊可供運用，我們將來協助機關間聯繫取得或介接。

（三）教育部各教育階段學生數預測報告109-128學年度

哲瑋：這個有教育部自己的推估資料 !!!

*各教育階段學生數預測報告（114～129學年度）*如下連結
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=26FB481681F7B203&s=8E751C15DB8BE44C

（四）有關團隊已整理分校分班 72 筆，是否需要我們再提供各學校分班數據？

二、有關計畫欲實施之學校場域

（一）目前高雄市國中小小型學校合併或停辦SOP流程第一階段為「轉型」，鼓勵學生總數低於40人之學校實施轉型（例如混齡編班、混齡教學、委託私人辦理或其他多元辦學方式）。

（二）由上述標準來看，目前高雄市114學年度學生總數未達40人學校中（皆為國小）共有11間 (哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)：

大樹區、六龜區、永安區、旗山區、燕巢區、內門區、甲仙區、杉林區

（三）依場域類型建議分為三類

1.山區型場域（自然教育、生態探索）

適合發展野外教育、生態永續、山林文化等主題。
代表學校：六龜區、甲仙區、杉林區、內門區
(哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)

2.沿海型場域（海洋教育、漁村文化）

適合發展海洋生態、漁業文化、濕地保育等主題。
代表學校：永安區
(哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)

3.非山非海型場域（社區創生、創意教育）

位於丘陵或平原地區，適合發展創造力、社區參與、跨域整合等主題。

代表學校：大樹區、旗山區、燕巢區
(哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)

三、校園空間活化法規限制:

依高雄市立高級中等以下學校校園閒置空間活化實施要點
有關活化的用途及實施方式如下方連結
https://revival.kh.edu.tw/revival/revival/menu_2_2.asp

chewei 哲瑋 2025-08-30 20:15:51

-------
各教育階段學生數預測報告（114～129學年度）
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=26FB481681F7B203&s=8E751C15DB8BE44C

chewei 哲瑋 2025-08-30 21:20:56

參加成員 +1
簡旭伸，臺大地理系與臺大氣候變遷與永續發展國際學位學程 教授

yellowsoar 2025-08-31 12:48:15

@chewei
• yellowsoar
• 開放街圖社群貢獻者

chewei 哲瑋 2025-08-31 22:29:22

參加成員 +1
郭博勝
嶼典創社顧問有限公司 執行長
環境規劃、文化策展、地方與社區發展，例如近年執行 國立臺灣歷史博物館以「串山記」與當代在地社群進行協作，透過人群交會、產業記憶、工藝生活串起臺南左鎮，高雄內門木柵、六龜荖濃及甲仙等地於此文化路徑
https://the.nmth.gov.tw/nmth/zh-TW/Special/SpecialDetail/8c183f3f-5fa8-4729-a444-06cefdb7d525

chewei 哲瑋 2025-09-01 14:20:04

大驚
今天 17:00 就截止 !!
我以為到 23:59 !!

剩兩小時 !!

chewei 哲瑋 2025-09-01 16:47:50

*民眾票選-納入初審評分，*投票期間:
9/2(二)~ 9/11(四); 為期10天
https://presidential-hackathon.taiwan.gov.tw/forms/w/Proposallist2025.aspx

*題目*
ReSchool 校地創生正循環

*提案對應之徵件構面*
均衡發展

*團隊要解決的問題？*
• 【建立地方發展與人口推估方法，輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展重要參考資料】將全國村里戶籍人口資料、最小統計區人口資料、地方創生網站之案例，轉化為易用、易讀、歷時整合、地理圖台化；團隊已整合教育部 107-113 年度各國小就學人數資料，並推估 2041 年各國小就學人口資料，提供線上地理圖台供公眾瀏覽。團隊亦整理分校分班 72 筆、歷年 400 間廢併校地點並標記活化現況。
• 【建立校地空間資源分析架構，輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】以「學校」作為探討標的，運用前述地方及人口輔助資訊，參考校園特色辦學與校地活化轉型案例之「校、地」正向關係經驗，使用 AI 工具，建立易讀化「校地創生」評估工具，並運用圖像生成工具，產製特色辦學、校園空間活化情境模擬圖。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構，輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】針對具體鄉鎮區之情境，輔助建立專案架構與修正。
*說明您的具體解決方案？*
• 本方案以「校地活化與知識決策平台」為核心，提供教育局及地方政府一套可落地的實證工具。透過蒐集各縣市人口歷史資料與推估資料、校地資訊、特色辦學與廢校活化案例、產業與社福需求，建構知識資料庫，並以 RAG 技術與 NotebookLM 等工具整理成可檢索、可擴充的知識平台。
• 運用 AI 分析工具對校地進行多面向評估，包含教育潛力、產業連結性、社區發展可能性與環境永續價值，產出敘述性報告與可視化圖像，例如「活化願景圖」或「校舍潛力雷達圖」，藉由數據與模擬輔助，能快速理解不同場域的活化方向。
• 在操作層面，平台協助「找空間」，篩選具教育或產業潛力的校地，作為後續規劃基礎。而「釋出空間」則協助縣市教育局擬定校地活化政策，並與地方產業、教育事業及社福單位連結，創造符合在地需求的活化模式，進行政策規劃與執行，提升校地活化效率，兼顧教育、產業與地方發展，並落實公共資源最適化。
*說明您認為本次提案內容可帶來的影響與效益？*
• 【建立地方發展與人口推估方法，輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展之重要參考資料】(1) 以地方治理與創生團隊作為資料應用主體，建立資料應用需求與分析觀點 (2) 將相關資料內容，轉化為易讀內容，以及將歷史資料整合並進行簡易推估
• 【建立校地空間資源分析架構，輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】以「學校」作為主要探討標的，運用前述地區發展及人口歷史資料及各類輔助資訊，並參考校園特色辦學與校地活化轉型案例之「校、地」正向關係經驗，使用 AI 工具，建立易讀化「校地活化」分析成果：預計使用 NotebookLM 整合文件資料內容，並運用圖像生成工具，產製特色辦學、校園空間活化情境模擬圖。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構，輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】本專案已接洽縣市政府及探討具體鄉鎮區學校校舍建物資訊明細，後續將用於評估具體校區內的建築空間、戶外設施環境現況。
*請說明本提案是否具備可複製性及擴散性？*
• 【建立地方發展與人口推估方法，輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展之重要參考資料】本團隊處理之全國人口資料 (村里戶籍、最小統計區)、地方發展與地方創生網站案例資料、全國各級學校資料，均可細緻至單一村里、學校。
• 【建立校地空間資源分析架構，輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】此分析架構除彙整歷年已活化的案例，未來應該擴充納入新型態的分析觀點。例如團隊正建構「校群地理生活圈」分析架構，例如將特定溪流流域沿線之聚落，基於交通鄰近性及區域動線共享之特性，可視為共享同一個地理範圍生活圈，以此探討生活圈內的學校群落、各校設施特色發展與相互支援 (如體育設施、藝術展演設施、生態環境教育場域等，可由不同學校校區進行特化發展)。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構，輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】本專案已接洽縣市政府及探討具體鄉鎮區，相關成果可擴散至其他縣市鄉鎮區公私部門。

yellowsoar 2025-09-01 19:43:38

現在針對各校的計算是用近幾年資料逐校計算，參考教育部的推估結果，應該可以把學年遞減人數按比例分攤到各校，我感覺至少有三種分攤方式。
• 直接分攤
• 依各校學生人數佔比分攤
• 依各校位置或屬性分攤
@chewei

chewei 哲瑋 2025-09-01 20:05:08

依各校學生人數佔比分攤 +1

duidae 2025-09-01 21:39:44

隊長辛苦了~

chewei 哲瑋 2025-09-04 22:16:04

@yellowsoar 我有建立一個 團隊成員 LINE 群組
但我忘了加你的 LINE
我的 ID: che-wei-liu

預計在該群組內，針對 高雄市教育局提供的 11 間 40 人以下小學，可以先作為探討標的

chewei 哲瑋 2025-08-26 10:00:06

我預計週日補完內容並完成提案 (已提案，名稱是「校地創生」，待把 Google doc 內容更新至後台)

duidae 2025-08-28 20:57:13

有需要提供報名資料嗎~

chewei 哲瑋 2025-08-28 21:37:03

我們應該都算是民間

可以再提供

稱呼

想放的單位

沒有特別想放的話，就寫 g0v 社群參與者
也OK

chewei 哲瑋 2025-08-28 21:38:13

@yellowsoar @ronnywang
再請兩位提供
• 稱呼
• 想放的單位名稱（若沒有特別想放的話，就寫「g0v 社群參與者」也OK）

ronnywang 2025-08-28 21:52:02

Ronny
歐噴有限公司創辦人

（如果你覺得 g0v 社群參與者比較 ok 我也行）

chewei 哲瑋 2025-08-28 22:10:21

歐噴 OK 的 ~

duidae 2025-08-29 08:49:48

那我來當生物多樣性代表

民間單位與個人 許守傑 臺灣原生魚類保育協會

duidae 2025-08-29 08:50:46

剛好昨天有找到一個案例是廢校轉水族館
https://www.shoppingdesign.com.tw/post/view/9771?

chewei 哲瑋 2025-08-30 19:38:54

也 tag @kyle.create

以下是高雄市教育局，大致了解我們的專案之後，分享的相關公開資訊、建議實驗場域分類、相關法規：

一、 針對學區及建物資訊等公開相關資料：

（一）學校及學區劃分表

114年度學校及學區劃分表如下方連結https://orgws.kcg.gov.tw/001/KcgOrgUploadFiles/223/relfile/0/70200/702a7784-8e97-4308-ab8f-4c3ebba8f000.pdf

（二）高雄全國高級中等以下學校校舍建物資訊明細表
該檔案由教育部系統產出，相關欄位如附件檔案。檔名：高雄全國高級中等以下學校校舍建物資訊明細表(去識別化簡例)

檔案中先給去識別化(沒學校名稱)的幾個學校供參，由於此專案後續可能公開運用，如計畫評估資訊可供運用，我們將來協助機關間聯繫取得或介接。

（三）教育部各教育階段學生數預測報告109-128學年度

哲瑋：這個有教育部自己的推估資料 !!!

*各教育階段學生數預測報告（114～129學年度）*如下連結
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=26FB481681F7B203&s=8E751C15DB8BE44C

（四）有關團隊已整理分校分班 72 筆，是否需要我們再提供各學校分班數據？

二、有關計畫欲實施之學校場域

（一）目前高雄市國中小小型學校合併或停辦SOP流程第一階段為「轉型」，鼓勵學生總數低於40人之學校實施轉型（例如混齡編班、混齡教學、委託私人辦理或其他多元辦學方式）。

（二）由上述標準來看，目前高雄市114學年度學生總數未達40人學校中（皆為國小）共有11間 (哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)：

大樹區、六龜區、永安區、旗山區、燕巢區、內門區、甲仙區、杉林區

（三）依場域類型建議分為三類

1.山區型場域（自然教育、生態探索）

適合發展野外教育、生態永續、山林文化等主題。
代表學校：六龜區、甲仙區、杉林區、內門區
(哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)

2.沿海型場域（海洋教育、漁村文化）

適合發展海洋生態、漁業文化、濕地保育等主題。
代表學校：永安區
(哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)

3.非山非海型場域（社區創生、創意教育）

位於丘陵或平原地區，適合發展創造力、社區參與、跨域整合等主題。

代表學校：大樹區、旗山區、燕巢區
(哲瑋有收到清單，這邊就先不完整貼出，保留行政區名稱)

三、校園空間活化法規限制:

依高雄市立高級中等以下學校校園閒置空間活化實施要點
有關活化的用途及實施方式如下方連結
https://revival.kh.edu.tw/revival/revival/menu_2_2.asp

chewei 哲瑋 2025-08-30 20:15:51

-------
各教育階段學生數預測報告（114～129學年度）
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=829446EED325AD02&sms=26FB481681F7B203&s=8E751C15DB8BE44C

chewei 哲瑋 2025-08-30 21:20:56

參加成員 +1
簡旭伸，臺大地理系與臺大氣候變遷與永續發展國際學位學程 教授

yellowsoar 2025-08-31 12:48:15

@chewei
• yellowsoar
• 開放街圖社群貢獻者

chewei 哲瑋 2025-08-31 22:29:22

參加成員 +1
郭博勝
嶼典創社顧問有限公司 執行長
環境規劃、文化策展、地方與社區發展，例如近年執行 國立臺灣歷史博物館以「串山記」與當代在地社群進行協作，透過人群交會、產業記憶、工藝生活串起臺南左鎮，高雄內門木柵、六龜荖濃及甲仙等地於此文化路徑
https://the.nmth.gov.tw/nmth/zh-TW/Special/SpecialDetail/8c183f3f-5fa8-4729-a444-06cefdb7d525

chewei 哲瑋 2025-09-01 14:20:04

大驚
今天 17:00 就截止 !!
我以為到 23:59 !!

剩兩小時 !!

chewei 哲瑋 2025-09-01 16:47:50

*民眾票選-納入初審評分，*投票期間:
9/2(二)~ 9/11(四); 為期10天
https://presidential-hackathon.taiwan.gov.tw/forms/w/Proposallist2025.aspx

*題目*
ReSchool 校地創生正循環

*提案對應之徵件構面*
均衡發展

*團隊要解決的問題？*
• 【建立地方發展與人口推估方法，輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展重要參考資料】將全國村里戶籍人口資料、最小統計區人口資料、地方創生網站之案例，轉化為易用、易讀、歷時整合、地理圖台化；團隊已整合教育部 107-113 年度各國小就學人數資料，並推估 2041 年各國小就學人口資料，提供線上地理圖台供公眾瀏覽。團隊亦整理分校分班 72 筆、歷年 400 間廢併校地點並標記活化現況。
• 【建立校地空間資源分析架構，輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】以「學校」作為探討標的，運用前述地方及人口輔助資訊，參考校園特色辦學與校地活化轉型案例之「校、地」正向關係經驗，使用 AI 工具，建立易讀化「校地創生」評估工具，並運用圖像生成工具，產製特色辦學、校園空間活化情境模擬圖。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構，輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】針對具體鄉鎮區之情境，輔助建立專案架構與修正。
*說明您的具體解決方案？*
• 本方案以「校地活化與知識決策平台」為核心，提供教育局及地方政府一套可落地的實證工具。透過蒐集各縣市人口歷史資料與推估資料、校地資訊、特色辦學與廢校活化案例、產業與社福需求，建構知識資料庫，並以 RAG 技術與 NotebookLM 等工具整理成可檢索、可擴充的知識平台。
• 運用 AI 分析工具對校地進行多面向評估，包含教育潛力、產業連結性、社區發展可能性與環境永續價值，產出敘述性報告與可視化圖像，例如「活化願景圖」或「校舍潛力雷達圖」，藉由數據與模擬輔助，能快速理解不同場域的活化方向。
• 在操作層面，平台協助「找空間」，篩選具教育或產業潛力的校地，作為後續規劃基礎。而「釋出空間」則協助縣市教育局擬定校地活化政策，並與地方產業、教育事業及社福單位連結，創造符合在地需求的活化模式，進行政策規劃與執行，提升校地活化效率，兼顧教育、產業與地方發展，並落實公共資源最適化。
*說明您認為本次提案內容可帶來的影響與效益？*
• 【建立地方發展與人口推估方法，輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展之重要參考資料】(1) 以地方治理與創生團隊作為資料應用主體，建立資料應用需求與分析觀點 (2) 將相關資料內容，轉化為易讀內容，以及將歷史資料整合並進行簡易推估
• 【建立校地空間資源分析架構，輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】以「學校」作為主要探討標的，運用前述地區發展及人口歷史資料及各類輔助資訊，並參考校園特色辦學與校地活化轉型案例之「校、地」正向關係經驗，使用 AI 工具，建立易讀化「校地活化」分析成果：預計使用 NotebookLM 整合文件資料內容，並運用圖像生成工具，產製特色辦學、校園空間活化情境模擬圖。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構，輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】本專案已接洽縣市政府及探討具體鄉鎮區學校校舍建物資訊明細，後續將用於評估具體校區內的建築空間、戶外設施環境現況。
*請說明本提案是否具備可複製性及擴散性？*
• 【建立地方發展與人口推估方法，輔助地方治理與創生團隊掌握地方發展之重要參考資料】本團隊處理之全國人口資料 (村里戶籍、最小統計區)、地方發展與地方創生網站案例資料、全國各級學校資料，均可細緻至單一村里、學校。
• 【建立校地空間資源分析架構，輔助校園空間多元活用與特色辦學探討工作】此分析架構除彙整歷年已活化的案例，未來應該擴充納入新型態的分析觀點。例如團隊正建構「校群地理生活圈」分析架構，例如將特定溪流流域沿線之聚落，基於交通鄰近性及區域動線共享之特性，可視為共享同一個地理範圍生活圈，以此探討生活圈內的學校群落、各校設施特色發展與相互支援 (如體育設施、藝術展演設施、生態環境教育場域等，可由不同學校校區進行特化發展)。
• 【與縣市政府合作測試校地創生架構，輔助區域尺度之校園空間與地方發展政策評估】本專案已接洽縣市政府及探討具體鄉鎮區，相關成果可擴散至其他縣市鄉鎮區公私部門。

yellowsoar 2025-09-01 19:43:38

現在針對各校的計算是用近幾年資料逐校計算，參考教育部的推估結果，應該可以把學年遞減人數按比例分攤到各校，我感覺至少有三種分攤方式。
• 直接分攤
• 依各校學生人數佔比分攤
• 依各校位置或屬性分攤
@chewei

chewei 哲瑋 2025-09-01 20:05:08

依各校學生人數佔比分攤 +1

duidae 2025-09-01 21:39:44

隊長辛苦了~

chewei 哲瑋 2025-09-04 22:16:04

@yellowsoar 我有建立一個 團隊成員 LINE 群組
但我忘了加你的 LINE
我的 ID: che-wei-liu

預計在該群組內，針對 高雄市教育局提供的 11 間 40 人以下小學，可以先作為探討標的